乡村振兴战略下地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展的实践路径研究

admin

农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。乡村振兴战略的实施，为破解“三农”难题、推动城乡协调发展提供了根本遵循。地方高校扎根区域、服务区域，与当地农业农村发展有着天然的联系。辅导员队伍作为高校思想政治教育和学生管理的核心力量，不仅肩负着立德树人的重要使命，更具备联动师生、对接地方的独特优势。充分发挥地方高校辅导员队伍的作用，推动其深度参与区域农业农村发展，既能为乡村振兴注入新鲜活力，也能拓宽高校服务地方的路径，具有重要的现实意义与实践价值。

1 地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展的必要性1.1 落实立德树人根本任务的内在要求

在乡村振兴战略持续向纵深推进的大背景下，高校立德树人工作不能局限于校园课堂，更需要扎根社会实际、对接时代需求。地方高校辅导员队伍作为学生成长路上的引路人，自然要扛起衔接校园与乡村实践的责任。立德树人是高校的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校教育工作的核心目标，乡村振兴战略的实施正好给高校人才培养搭起了广阔的实践舞台。地方高校辅导员队伍通过组织学生走进乡村参与实践，引导学生真切了解农村现状、关注农业发展、牵挂农民生活，逐步增强学生的社会责任感与使命感，培育学生的家国情怀和责任担当，进而实现知识传授与价值引领的有机衔接，扎实落实立德树人根本任务。

1.2 推动高校服务地方经济社会发展的现实需要

地方高校本身就扎根区域、依托区域发展，服务地方发展既是自身的办学使命，也是实现自身高质量发展的关键抓手，而乡村振兴战略的全面实施，恰好给地方高校拓展服务领域、彰显办学价值提供了全新机遇。地方高校与区域经济社会发展联系紧密，服务地方更是地方高校不可推卸的重要使命。地方高校辅导员队伍作为高校与地方沟通对接的关键纽带，能够及时摸清地方农业农村发展的实际需求，牵头组织师生开展贴合需求的社会服务，把高校的智力优势、人才优势切实转化为地方农业农村发展的内生动力，进而推动高校与地方深度绑定、协同前行。

1.3 促进辅导员队伍专业化职业化发展的有效途径

随着高等教育改革不断深化，辅导员队伍的专业化职业化建设越来越受重视，成为高校学生工作高质量发展的核心方向，而乡村振兴战略的实施，为辅导员队伍提升综合能力、积累实践经验提供了难得的锻炼平台。辅导员队伍通过深度参与乡村振兴相关工作，能够有效拓宽自身工作视野，提升统筹协调、沟通对接等综合能力，积累丰富的一线实践经验，进而推动自身专业化职业化水平不断提升。在服务乡村振兴的过程中，辅导员还能更加清晰地掌握社会发展需求和学生成长特点，不断优化工作思路与方法，切实提升思想政治教育工作的精准度和实效性。

2 地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展的实践路径2.1 聚焦人才培养，为乡村振兴提供人才支撑2.1.1 开展乡村振兴主题教育，引导学生树立服务“三农”意识

在乡村振兴对青年人才需求日益迫切的当下，地方高校辅导员队伍深知主题教育不是走过场，而是要真正走进学生内心、引导学生转变观念，于是结合学生专业特点与认知规律，打造有温度、有实效的主题教育场景。辅导员队伍不搞形式化活动，而是将主题教育与区域乡村实际紧密结合，通过主题班会分享乡村发展典型案例，专题讲座解读乡村振兴政策细节，社会实践动员大会对接本地乡村需求，向学生全面介绍农村发展的真实面貌、产业升级的迫切需求以及人才缺口的具体情况。辅导员还会组织学生开展乡村发展辩论赛、政策解读分享会，鼓励学生主动思考乡村振兴与自身发展的关联，慢慢扭转部分学生对农村发展的片面认知，引导学生树立正确的职业观与价值观，让学生从心底里愿意投身乡村、服务“三农”，真正激发学生参与乡村振兴的内生动力。

2.1.2 组织乡村振兴社会实践，提升学生的实践能力与综合素质

社会实践是将理论知识转化为服务乡村实际能力的重要载体，地方高校辅导员队伍立足区域乡村发展需求，摒弃以往“走过场”式的实践安排，精心策划、精准对接，为学生搭建实打实的实践锻炼平台。辅导员队伍主动对接本地乡村基层、农业合作社、乡村企业，结合学生专业特长，组织开展针对性强的“三下乡”社会实践、乡村振兴调研竞赛、支教支农等活动，让学生真正沉到农村基层，走进田间地头、农户家中、乡村企业，真切了解农村生产生活的实际情况、农业发展的痛点难点以及农民的实际需求。学生在辅导员的引导下，运用所学专业知识解决乡村发展中的具体问题，比如协助整理乡村产业数据、开展农业技术宣传、助力乡村儿童启蒙教育，在实践过程中不仅锤炼了专业技能，还提升了沟通对接、统筹协调、团队协作等综合能力，更深化了对乡村振兴的理解与认同，真正成长为能为乡村发展出力的实用型人才。

2.2 传承乡村文化，为乡村振兴注入精神动力2.2.1 挖掘乡村文化资源，开展文化传承与创新活动

乡村文化是中华民族传统文化的“根”与“魂”，承载着乡村的历史记忆与民俗风情，想要让乡村振兴既有“颜值”更有“内涵”，挖掘、传承并创新乡村文化必不可少，地方高校辅导员队伍就主动扛起这份责任，带着学生扎根乡村一线做实事。辅导员队伍先牵头对接乡村村委会、老村民，邀请村里的文化老人当向导，带着学生走遍乡村的角落，系统挖掘隐藏在民间的文化资源，无论是祖辈流传的传统民俗、濒临失传的民间艺术，还是默默矗立的历史文化遗迹，都逐一进行梳理、记录与整理，避免这些珍贵文化资源被遗忘。辅导员队伍还结合学生专业特长，引导文学专业学生组建乡村文学兴趣社，用诗歌、小说、散文等形式记录乡村故事、填补乡村文学空白，组织艺术专业学生将现代艺术元素融入乡村非遗传承，通过情景剧、小品、短视频等群众喜闻乐见的形式，让古老非遗“活”起来，既守住乡村文化根脉，又让乡村文化贴合时代需求焕发新活力。

2.2.2 开展乡村文化志愿服务，丰富农民精神文化生活

如今农村生活条件越来越好，农民对精神文化生活的需求也越来越高，地方高校辅导员队伍精准捕捉这一需求，摒弃形式化的文化服务，带着学生扎根乡村、贴近农民，开展接地气、有温度的文化志愿服务。辅导员队伍提前深入乡村走访调研，摸清不同年龄段农民的文化需求，针对性策划服务活动，针对乡村儿童开展“春泽支教”，不仅普及文化常识、金融小知识，还开设书法、绘画兴趣课堂，丰富孩子们的课余生活；针对中老年农民，组织学生开展文化下乡演出，编排贴合乡村生活的文艺节目，协助村委会策划乡村文化节庆活动，搭建民俗展示、才艺比拼的平台。辅导员队伍还引导学生手把手教农民使用智能手机观看文化节目、了解文化资讯，打通文化服务的“最后一公里”，既丰富了农民的精神文化生活，也促进了城乡文化交流，慢慢增强了农民的文化自信与家园认同感。

2.3 服务乡村产业，为乡村振兴提供经济支撑2.3.1 开展农业科技服务，助力农业现代化发展

乡村振兴的核心是产业振兴，而农业现代化是乡村产业发展的关键支撑，很多农民因缺乏先进农业技术，种植养殖效率不高、农产品质量上不去，地方高校辅导员队伍立足高校科技优势，主动牵头对接乡村农业发展需求，带着师生下沉一线提供实打实的科技服务。辅导员队伍先深入乡村田间地头、农业合作社走访，摸清农民在生产过程中遇到的技术难题，比如灌溉效率低、病虫害防治难、农产品深加工不足等，再精准对接高校农业专业专家，邀请专家走进乡村开展专题培训，细致讲解现代农业节水灌溉、绿色防控、农产品深加工等实用技术。辅导员还组织农业专业学生组建科技服务小队，扎根田间地头开展现场指导，手把手教农民操作先进种植养殖设备、掌握科学技术，及时解决农民生产中遇到的各类难题，助力农民提高农业生产效率和农产品质量，推动农业向现代化、规模化、标准化发展。

2.3.2 参与乡村产业规划，推动农村一二三产业融合发展

很多乡村有着优质的自然资源和特色产业，但因缺乏科学的产业规划，资源优势难以转化为经济优势，地方高校辅导员队伍主动扛起责任，引导学生结合专业特长，深度参与乡村产业规划，助力乡村产业提质增效、拓宽农民增收渠道。辅导员队伍先组织学生开展全面的乡村产业调研，走遍乡村的山山水水，摸清当地的资源禀赋、现有产业基础以及市场需求，梳理产业发展中的短板与不足。随后引导学生结合调研结果，撰写详细的产业规划报告，针对乡村特色资源，提出合理的产业发展思路，比如依托生态资源策划乡村旅游项目，结合特色农产品打造电商销售渠道。辅导员还带领学生对接乡村企业和村委会，参与产业项目策划，推动农业与旅游、电商、文创等产业深度融合，拓展农业产业链与价值链，切实帮助农民拓宽增收路径，让乡村产业真正活起来、强起来。

3 优化地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展效能的对策建议3.1 加强辅导员队伍建设，提升服务能力与水平

辅导员队伍是服务区域农业农村发展的核心力量，其服务能力与水平直接决定服务效能。高校应严格坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的选聘标准，重点选拔政治素质高、组织协调能力强，且懂乡村、懂农业、有学生工作经验的优秀人才加入辅导员队伍，注重优化队伍年龄、学历与专业结构。同时，建立健全常态化培训培养体系，定期组织辅导员参与乡村振兴政策解读、农业知识实操、社会实践指导等培训，鼓励辅导员扎根乡村开展课题研究与实践探索。建立科学的考核评价机制，将服务乡村振兴工作纳入考核，明确指标、细化方法，对表现优秀的辅导员予以表彰奖励，充分调动辅导员服务乡村的积极性。

3.2 加强校地合作，建立长效合作机制

高校应主动加强与地方政府的沟通对接，建立定期沟通协调机制，安排专人对接地方乡村振兴相关部门，及时掌握地方农业农村发展的实际需求与政策导向，积极争取地方政府在政策支持、资金投入与项目安排等方面的倾斜。联合地方政府共建乡村振兴实践基地与科研平台，为辅导员和学生开展乡村服务提供坚实的场地与资源保障。同时，主动走进乡村企业建立稳定的产学研合作关系，携手开展农业科技研发、人才定向培养与科技成果转化工作；加强与乡村社会的常态化互动，组织辅导员和学生定期走访农户、对接村委会，倾听农民的真实诉求与意见，通过文化活动、志愿服务等形式拉近与农民的距离，营造良性校地合作氛围。

3.3 创新服务模式与方法，提高服务质量与效率

高校应充分借助互联网、大数据、人工智能等现代信息技术，搭建乡村振兴信息服务平台，整合农业技术咨询、农产品市场信息、乡村旅游推荐等服务资源，让农民足不出户就能获取所需帮助。利用大数据分析乡村产业发展与农民消费需求，为服务决策提供精准支撑。结合乡村不同群体的需求差异，开展个性化服务：针对新型职业农民重点开展农业技术与创业指导，针对乡村留守儿童开展支教与心理辅导，针对老年人普及健康养生知识并组织文化娱乐活动。组建由辅导员、专业教师、学生组成的服务团队，明确分工、优势互补，形成服务合力，切实提升服务质量和效率。

4 结语

地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展，是落实立德树人根本任务、推动校地协同发展的重要举措，也是辅导员队伍专业化职业化发展的必然选择。当前，辅导员队伍在服务乡村振兴过程中已探索形成多元实践路径，通过优化队伍建设、深化校地合作与创新服务模式，其服务效能得到进一步提升。未来，随着乡村振兴战略的持续推进，辅导员队伍应持续深耕实践、补齐能力短板，不断完善服务体系、丰富服务内容，助力破解乡村发展中的各类难题，为区域农业农村高质量发展提供更加坚实的支撑。

参考文献：

[1]戈鹏飞.乡村振兴战略下地方高校辅导员队伍服务区域农业农村发展的实践路径研究[J].农业开发与装备,2026,(10):46-48.

声明：本文所用图片、文字均为转载，如有涉及作品版权问题，请第一时间告知，我们将根据您提供的证明材料确认并立即删除内容。本文内容系作者个人观点，不代表物联网123观点或立场。

特别提醒：物联网专业交流群欢迎物联网行业相关的人群加入，同时群内欢迎各路社牛、大咖、前辈加入，群内除了不能发敏感内容、色情内容，以及不太建议多次发送推广内容，其他内容皆可畅聊~——交流QQ群724511126，进群的朋友请备注：姓名-单位-研究方向（无备注请恕不通过），由编辑审核后邀请入群！